Choisir un serveur vidéo

Dans ce billet, je vais m'intéresser aux services autour de la diffusion de vos vidéos pédagogiques et surtout les vecteurs qui portent de cette diffusion car on va parler ici des différents types de serveurs vidéo.

Ce billet vient compléter une série de billet autour de la vidéo pédagogique.
1- Préparation (avant de rentrer dans un studio)
2-Captation
3-PostProduction
4-Diffusion
5-Exploitation

source infographie workflow https://www.ubicast.eu/media/downloads/leaflets/Miris_Netcapture-FR.pdf

Sommaire :                                                
            
Un peu d'histoire
Spécificités d'un serveur vidéo
1-Stockage
2-Indexation
3-Chapitrage
4-Interfaces utilisateurs et players personnalisables
5-Getsion des niveaux de diffusion
6-Découpage, montage
7-Vidéo to Txt: sous titrage - Transcription
8-Diffusion enrichie
9-Diffusion massive
10-Outils statistiques
11-Intégraton dans votre écosystème numérique
Où en sommes nous?
Comment choisir son serveur vidéo?
Perspectives
Références

Les chaines Youtubes des Universités en France Décembre 2022

 
Quand on consulte la page web d'une Université en France, on remarque souvent une série de lien vers les réseaux ou médias sociaux. Comme le montre les captures d'écran ci dessus, on retrouve souvent Twitter, LinkedIn, Instagram, Facebook et YouTube.
Comme je m'intéresse un petit peu à la vidéo dans l'enseignement supérieur, j'ai regardé cela plus précisément.

J'ai consulté hier 74 sites d'universités (+ celui du ministère) et j'ai constaté que 

70/ 74 ont mis sur leur première page de leur site web un lien vers leur chaine Youtube
1 /74 a mis sur la première page de son site web un lien vers un serveur Vimeo


Une seule chaine à plus de 50 000 abonnées et seulement une douzaine ont plus d'un million de vues et 13 ont moins de 100 000 vues.

Campus connectés : le projet Archipels connectés

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J'ai participé à l'élaboration et à la mise en place du projet Archipel connecté. Ce projet s'inscrit dans le plan plus large des campus connectés financé par le PIA.
Cette déclinaison polynésienne porte l’ambition d’offrir une solution adaptée pour implanter 5 campus connectés au sein de 5 îles distantes (1 par archipel) répondant ainsi aux contraintes insulaires pour proposer à la  rentrée 2021/2022 pour le premier projet, et dès la rentrée suivante, 2022/2023,  des campus connectés maillant les archipels et les îles  : Ile sous le vent (Raiatea), Iles du Vent (Tahiti-presqu’île), Marquises (Nuku Hiva), Tuamotu-Gambier (Rangiroa), Australes (Tubuai).

J'ai présenté ce projet lors du séminaire hybridation de janvier 2022

La stratégie de maillage territorial par le numérique sera ainsi complétée d’une offre de service d’accès à l’enseignement supérieur. 

Voici une esquisse 3D de l'aménagements envisagé sur le premier campus

Gouvernance et Réseaux

 

Le lundi 15 novembre 2021, je suis intervenu depuis la Polynésie Française afin d’alimenter les travaux des séminaristes du réseau RNSPF, réuni au CREPS de Montpellier – Font Romeu sur les questions de « gouvernance et réseaux ».
J'ai été le catalyseur de plusieurs réseaux d'enseignant, formateur dans différents domaine sur plusieurs continent ( ENASIS , FOAD Mali, LudoviaPF  ...). J'ai suivi aussi les évolutions de pas mal de réseaux d'acteurs autour de la formation (FFOD, Clic, EDMUS, entraineurs de Rugby, consorium claroline...) et en tant qu'acteur et observateur j'ai acquis un peu d'expérience dans ce qui fait qu'un réseau fonctionne ou pas et qu'elles sont les dynamiques nécessaires pour qu'un réseau soit intéressant pour ses membres.
L'idée aussi de cette intervention est de travailler autour de la mise en place d'une gouvernance au moment où ce réseau atteint une dimension qu'il l'oblige à se structurer. J'ai proposé de réfléchir autour de quelques questions :
Qu'est ce qui rassemble les acteurs?
Qu'est ce que je viens chercher dans ce réseau?
Pour chaque membre, quelle sera mon implication: acteur ou spectateur?
Et ensuite de travailler autour d'un triptyque : Valeurs Objectifs Règles pour les définir et pour trouver une cohésion entre les membre du réseau.
Ci dessous le support utilisé lors de cette intervention:

Gouvernance et reseaux from Christophe Batier

Billet correspondant sur le blog du réseau 
https://reseaufoad.wordpress.com/2021/11/22/gouvernance-et-reseaux-conference-de-christophe-batier-upf-sur-le-seminaire-montpellierain-du-rnspf/

Projet Campus Mali Octobre2015

Source   https://twitter.com/batier/status/658954361792503809

Plusieurs journée de travail sur le projet campus Mali, axées autour de la formation des enseignants pour mettre en ligne leurs cours.

Troisième Forum des idées pour le Quebec : un système d'éducation pour le 21eme siècle

 

J'ai eu le plaisir d'être invité par Philippe Couillard premier ministre du Quebec pour participer à un forum de réflexion sur l'avenir du système éducatif.

L'idée de cet évènement est d'échanger atour des pratiques émergentes dans les établissements pour évaluer les investissements à faire, les politiques à définir. 

Je faisais partie de 58 intervenants qui ont pu donner leur avis leur vision. Le format de ce forum proposait des interventions sur différents Thèmes:

-Qu'est ce qu'un système performant?

-Un système d'éducation qui ne laisse personne de coté
-Culture générale et formation des citoyens
-l'arrimage école
- Travail au 21éme siècle
-Les compétences numériques
-La gouvernance de notre système d'éducation 
- Education et Francophonie

J'ai pu retrouver les collègues québécois comme Mario Asselin, j'ai aussi pu m'entretenir aussi avec le ministre de l'éducation François Blais et le premier ministre

MISE à JOUR 10 juin 2023                          

https://twitter.com/MarioAsselin/status/1665001410973270016

Cette fois ci les collègues du MIT viennent nous rendre visite

 

Poursuite des discussion ssur les normes d'échange dde contenu entre plateforme. 

MIT Boston le retour

De retour à au MIT de Boston pour discuter de norme d'échange entre plateforme.

 Et j'en profite aussi pour découvrir différentes salles avec différents équipement et échanger sur les pédagogies observées dans ces nouveaux espaces d'apprentissage.

MIT-Boston - Janvier2010

 

Une semaine de travail au MIT pour discuter normes d'échange de cours entre plateforme.

InnoUniLearning Les stratégies eLearning innovantes dans les établissements d’enseignements supérieurs

 

Un étude Inno Unilearning vient d’être publiée sur les différentes stratégies autour de l'innovation dnas l'enseignement supérieur en Europe. 

L'Université Lyon 1 est aujourd'hui reconnue comme l'un des 8 établissements d'enseignement supérieur européens proposant des pratiques innovantes et performantes pour l'e-learning.

https://www.dailymotion.com/video/x2batj

Résumé Etude de cas :
 La Stratégie de l’Université Lyon 1, France Officiellement créée en 1971, l'Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL) est la quatrième plus grande université publique française avec plus de 30.000 étudiants. L’UCBL est un établissement d’enseignement supérieur classique où les cours en présenciel sont le mode d’enseignement le plus répandu.
L'établissement propose des licences, masters et doctorat en Sciences, Santé et en Sport. Le corps enseignant se compose d’environ 2.300 personnes permanentes à plein temps appartenant à 102 unités de recherches tandis que 5.000 personnes travaillent au total pour l'Université. L’intérêt porté au eLearning par l’établissement date du début des années 90. Le premier département dédié au eLearning, NTE (Nouvelles Technologies Educatives), a été ainsi créé et ses premières réalisations couronnés de succès furent des travaux pratiques virtuels et des programmes de formation permanente en médecine.
 En 2002, fort de la démocratisation, de l’essor des nouvelles technologies et d'une demande croissante de la part des enseignants, le Conseil des Etudes et le de la Vie Universitaire (CEVU) a décidé de développer et mettre en place une réelle stratégie eLearning. Les objectifs étaient de: favoriser l’équité et l’égalité des étudiants admis dans des programmes de première année devant l’accès à des supports de cours et à un environnement de qualité et uniforme, de prendre en compte les profils hétérogènes des étudiants tant sur leur niveau et connaissances académiques que sur leurs méthodes d’apprentissage ; d’améliorer la qualité globale de l'enseignement et de l’apprentissage ; et enfin de centraliser les différentes initiatives eLearning afin de renforcer leur efficacité et ainsi de favoriser la généralisation et l’essor du eLearning sur tout le campus. La stratégie eLearning a ainsi été intégrée dans le contrat quadriennal signé avec le Ministère de l’Enseignement Supérieur et dans le plan signé avec le Conseil Régional de Rhône-Alpes.

 Un service autonome dédié au eLearning, appelé PRACTICE (Production, Réalisation, Aide, Conseil pour l'enseignement basé sur les TIC), a donc été mis en place. Il a la responsabilité de créer des ressources pédagogiques multimédia et tout autre support pédagogique au format électronique en collaboration directe avec les enseignants et a aussi pour objectif la diffusion et l’essor du eLearning dans l’établissement. L'équipe a développé un LCMS, appelé SPIRAL, dont elle assure depuis la maintenant et qui est actuellement (2006) utilisé par 60% des étudiants et par presque 50% du corps enseignant. Parmi InnoUniLearning Les stratégies eLearning innovantes dans les établissements d’enseignements supérieurs 2 les facteurs clés de succès de la stratégie eLearning de l’UCBL, nous pouvons citer: la vision, l’implication et le soutien forts de la présidence, la présence de personnes dynamiques et charismatiques à la tête de l'équipe de PRACTICE qui ont su inspirer la confiance du corps enseignant et se constituer une équipe autour d’eux, la reconnaissance du eLearning comme une activité classique d’enseignement pour les professeurs, la mise en place de mesures incitatives fortes pour prendre en compte notamment la gestion du changement, l’existence d’un noyau d’enseignants disséminant leurs expériences avec leurs collègues, une large stratégie de communication sur le campus, un budget dédié provenant du plan quadriennal et du conseil régional, la très grande qualité des contenus pédagogiques multimédia mis à la disposition des étudiants, et l’amélioration générale que les technologies de l’information ont apporté à l’enseignement et à l’apprentissage. 

Ensemble de l'étude
http://web.archive.org/web/20070226173902/http://www2.spi.pt/innounilearning/index.asp

Fiche résumée Lyon1

http://web.archive.org/web/20070627185756/http://www2.spi.pt/innounilearning/caseStudies/abstracts/French/Resume%20University%20Lyon%201.pdf