IA et productivité pédagogique sur la conception de cours hybrides

 

Dans le cadre de la journée EAD de La FIED du 28 mars 2025,
(Programme complet : https://www.fied.fr/evenements/red25-lia-et-lead/ )
je me suis penché sur la problématique de l'apport de l'IA sur la productivité pédagogique autour de la création de cours en ligne.

Organisation d'un séminaire sur l'hybridation de l'enseignement

 

L'Université de la Polynésie Française a inscrit l'hybridation pédagogique dans le développement de sa stratégie numérique et organisationnelle. L'UPF dispose d'équipement nécessaire à la dématérialisation (captation fixe et mobile) . La transformation des pratiques pédagogiques est en cours avec une accélération due notamment à la crise sanitaire et se traduisant par une augmentation significative du nombre d'heure d'enseignement mis à disposition sur la plateforme de cours (100% des cours ouverts sur Moodle avec plus de 500h de vidéo de cours mises en ligne en formation initiale auxquelles s'ajoutent 2000h de captation de cours en formation continue). Et cette démarche doit être consolidée pour offrir aux étudiants l'accompagnement spécifique à ces nouveaux modes de transmissions des connaissances. L'ouverture progressive du réseaux des archipels connectés  porté par l'UPF (labellisation campus connecté du PIA3) constitue une véritable opportunité.

Dans ce cadre, j'ai organisé un séminaire sur le thème de l'hybridation de l'enseignement à l'UPF pour sensibiliser les enseignants autour de l'évolution de leur métier dans cette direction. 

Nous avons travaillé sur un format articulé autour d'ateliers participatifs, de moment de réflexion et d'échange avec des personnalités qui ont pu venir sur place ou échanger en visio: François Bocquet, Jean Charles Cailliez et Patrick Giroux  et des moments de présentation d'outils.

35 inscrits venants des  3 départements de l'UPF

Le programme à été construit autour de 4 thèmes :

-Lundi : Hybridation
-Mardi : Scénarisation
-Mercredi : Optimisation des contenus existants
-Jeudi : Evolution du métier de l'enseignants

L'intérêt de passer ces temps de réflexion avec les enseignants c'est de leur faire appréhender que l'hybridation pédagogique ne se fait pas uniquement autour la dimension présence / distance et la déclinaison de moment synchrone et asynchrone. On a pris le temps de parcourir les 12 autres composantes de l'hybridation dans l'enseignement supérieur.

Voici les présentations enregistrées pendant ce séminaire  :

Burundi : formation autour de l'hybridation des enseignements pour les métiers de la santé

Du 29 septembre 2021 au 8 octobre j'ai assuré une formation de formateur pour les formateurs dans le de la santé au Burundi.
La formation portait sur l'hybridation des formations et elle était articulée autour de l'installation d'un studio vidéo type rapidmooc que j'ai réalisé juste en amont de ces cours à l'INSP.

L'objectif de cette formation est de permette aux personnes présentes de réaliser un premier dispositifs de formation hybride en produisant des vidéos qui s'insèreront dans le scénario pédagogique adapté et personnalisé.

Faire son TP en ligne?

Source illustration arduino

https://twitter.com/arduino/status/1283933009016758272

Aujourd'hui notre université est une nouvelle fois confinée, nous avons évoqués de nombreuse fois sur ce blogue la mise en ligne de formation , le travail sur les évaluations en ligne... Aujourd'hui nous allons nous focaliser sur les TP en ligne au travers de trois témoignages :

1-Je vous propose de commencer par cette causerie avec Jacques Dubois

Jack a publié un billet de blog pour approfondir sur ce sujet
https://prodageo.wordpress.com/2020/07/06/hybrider-des-tp-des-pistes-de-reflexion/

2- Causerie avec @jmgilliot sur ces retours d'expérience TP en mode Hybride

En deuxième partie nous approfondissons son champ disciplinaire en informatique

3- Causerie avec Jérôme Randon autour de TP en ligne en Master de chimie

le site ressource de Jerome Randon: http://arduino-enseignement-chimie.univ-lyon1.fr/

Quelques adresses ressources :                                       

y a tout ici https://phet.colorado.edu/fr/

TP génie Civil Simulateur de gestion de chantier
https://www.terrassor.fr/

Article traitant du même sujet
https://theconversation.com/temoignage-enseigner-les-sciences-experimentales-a-lheure-de-la-distanciation-sociale-138146

Simulateurs en physique

http://www.physagreg.fr/animations.php

http://ressources.univ-lemans.fr/

https://myopenlab.es/

comment savoir si une séance de cours vidéo a été visionnée en entier ?

 C'est une question qu'on me se pose fréquemment, j'ai abordé le sujet partiellement à plusieurs reprises dans différentes conférences (1, 2, ) et suite à une question de Fred Jouneau-Sion :

j'ai décidé de faire une synthèse des différentes possibilités dans ce billet.

Quel vocabulaire pour les nouvelles formes d'enseignement ?

Lors du dernier LudoviaPF,  j'ai proposé un atelier sur le vocabulaire de qu'on utilise dans le monde de l'enseignement. Il me semble important de clarifier les notions, les termes que l'on utilise dans le monde de l'enseignement. L'enseignement à fortement évolué avec les technologies. On utilise des termes des notions des concepts sans savoir toujours ce qu'il y a derrière entraînant pas mal de confusion. 

 https://www.youtube.com/watch?v=upr3xC7wJz8

Pour commencer cet atelier, j'ai proposé un sondage parmi les personnes présentes sur place et à distance, en leur proposant de me répondre via wooclap.
Connaissez vous les termes suivants: 

Et ensuite nous avons détaillé les différents termes et on voit que cela ne correspond pas toujours à une seule vision.
Rien que le terme "distance" ne fait pas l'unanimité car on peut être plus actif, réactif à distance que des étudiants dans la salle. 
Mais comme le montre les différentes réponses obtenues pendant cet atelier, on met un peu ce qu'on veut comme définition en s'éloignant parfois de la notion initiale.

Pendant cet atelier tout les termes qu'on utilise dans les nouvelles formes d'enseignement n'ont pas pu être abordé notamment 
Blend learning  https://en.wikipedia.org/wiki/Blended_learning

FOAD https://eduscol.education.fr/numerique/dossier/archives/eformation/notions-distance-mobilite/foad

Le support utilisé pendant cet atelier est disponible en ligne sur slideshare
https://www.slideshare.net/batier/vocabulaire-enseignement-nuemrique-ludovia-pf-2021

Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021 from Christophe Batier

Lectures, ressources complémentaires:                                                                           

Quelles sont les différences entre un dispositif hybride et un dispositif comodal ?

https://www.louvainlearninglab.blog/differences-comodal-hybride/

Le Glossaire de l'académie de Paris

https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1015658/glossaire-du-numerique

Le Vocabulaire de l’enseignement à distance et du télétravail, qui en est maintenant à sa deuxième version, est le fruit d'une collaboration entre l'Office québécois de la langue française (OQLF) et le Bureau de la traduction (BT) du gouvernement du Canada. Il présente la terminologie bilingue relative à près de 200 concepts de ces domaines, accompagnée de définitions.

https://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/bibliotheque/dictionnaires/vocabulaire-enseignement-distance-et-teletravail.aspx

Le nouveau Vocabulaire de l’éducation et de la recherche vient de paraître !

Plus de 150 termes et définitions décrivent les nouvelles pratiques pédagogiques, notamment celles qui s’appuient sur le numérique.
▶ https://t.co/fQ7oD3zHsZ

@languesFR @education_gouv @ministereCC pic.twitter.com/y2EFWUhKAl

— éduscol (@Eduscol) March 29, 2022

Comment évaluer les étudiants à distance?

C'est la question que beaucoup d'enseignants se posent dans toutes les Universités en cette période de confinement.

L'Université de Lausanne à publié un Vade-mecum sur ce sujet la semaine dernière:https://www.unil.ch/coronavirus/files/live/sites/coronavirus/files/vademecum_evaluation_etudiants_distance.pdf 
Je trouve ce travail tres synthétique et j'ai pu en discuter hier avec l'un des auteurs, voici les vidéos de nos échanges



Vidéo 1/6 : Les bonnes questions à se poser https://youtu.be/ZQrVL-1tM8c Vidéo 2/6 : Tableau synoptique https://youtu.be/7T7fE_CBY0g Taxonomie de Bloom en référence : https://www.enseigner.ulaval.ca/system/files/taxonomie_cognitif.pdf

Vidéo 3/6 : Productions asynchrones https://youtu.be/kMo7fOgKBSs

Vidéo 4/6 : Productions synchrones https://youtu.be/ivfJybLotHM Vidéo 5/6 : Les Quiz https://youtu.be/fWAL1lb-iG8 Vidéo 6/6 : Les épreuves orales https://youtu.be/Ajfmi6F-gIk Les auteurs du Vade-mecum: Sylvestre Emmanuel, Van de Poël Jean-François Université de Lausanne Carbonel Henrietta, Jullien Jean-Michel UniDistance Conception graphique : Julian Bader

Ressources complémentaires autour de ce même sujet: Tableau interactif des pistes numériques pour l'évaluation https://learn.helmo.be/course/view.php?id=6002 Guide de la Teluq : https://r-libre.teluq.ca/1952/ Toutes les ressources pour les enseignants pour enseigner et évaluer à distance Université de Louvain la Neuve  https://uclouvain.be/fr/etudier/lll/ressources-enseigner-et-evaluer-a-distance.html Webstorming du CSE - N°1 - Examen en ligne : favoriser un climat de travail bienveillant https://www.youtube.com/watch?v=BBidbD3vMUU  (Rajouté le 20 mai 2020 ) Cartographie des ressources autour de l'évaluation: conseils, pistes de reflexion, type de modalité, outils pour évaluer... https://www.mindomo.com/fr/mindmap/-gestion-de-crise-comment-evaluer-a-distance-49337c1af8c843738c41a75834946419 RNSPF Séminaire: L'évaluation à distance par Christophe Batier Christophe Batier (UPF) présente les travaux sur l'évaluation à distance d'Emmanuel Sylvestre (Université de Lausanne) et nous apporte ses analyses et son expérience en la matière. Retransmission de l'intervention de mercredi 6 mai 2020 19h à 20h.

Quelles dimensions donner à votre enseignement?

Quelles dimensions donner a votre enseignement ? from Christophe Batier