Dans le cadre des TNE Guadeloupe j'ai animé le 11 mai à l'école Timothée Gendrey de la ville des Abymes une masterclass dédiée à Adaptivmath.
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lundi 15 mai 2023
jeudi 2 février 2023
Intelligence artificielle : Il va falloir apprendre à Prompter?
C:\> Le tout premier prompt que j'ai connu c'était le prompt du DOS.
L'invite ou prompt du DOS est le message d'attente qui signale que le système est prêt à recevoir une commande. L'invite indique la position du répertoire actif : le nom du disque par défaut (ici C: ) suivi du chemin complet depuis le répertoire racine représenté par le caractère " back-slash " '\'.
Aujourd'hui, un prompt, sur les services conversationnels d'intelligence artificielle, est une phrase ou une question utilisée pour déclencher la conversation avec le modèle. Le prompt donne la direction générale pour laquelle le modèle doit générer une réponse ou une suite de textes, ou de contenu.
Il n'y a pas de paramètres spécifiques à inclure dans le prompt pour ChatGPT, mais il est important d'être clair et concis pour obtenir une réponse précise et utile.
Voici quelques éléments qui peuvent être inclus dans un prompt pour ChatGPT :
Voici quelques éléments qui peuvent être inclus dans un prompt pour ChatGPT :
-Le sujet de la conversation
-Des informations contextuelles ou des précisions supplémentaires
-Une question ou une demande spécifique
mercredi 29 juin 2022
Basculer toute votre formation continue en ligne
En arrivant à l'Université de la Polynésie Française une de mes premières missions a été de mettre en ligne les formations continues.
Dans un premier temps j'ai regardé les caractéristiques de l'offre de formation proposée, volume horaire, modalités pédagogique, nombre d'intervenant, nombre d’inscrits, spécificités éventuelles des participants...
Dans un deuxième temps, nous avons qualifié l’intérêt , voir de la nécessité de cette mise en ligne en tenant compte de la pédagogique, de l'aspect économique, l'impact social que cela peut avoir sur un territoire aussi spécifique que celui de la Polynésie Française.
Dans un premier temps j'ai regardé les caractéristiques de l'offre de formation proposée, volume horaire, modalités pédagogique, nombre d'intervenant, nombre d’inscrits, spécificités éventuelles des participants...
Dans un deuxième temps, nous avons qualifié l’intérêt , voir de la nécessité de cette mise en ligne en tenant compte de la pédagogique, de l'aspect économique, l'impact social que cela peut avoir sur un territoire aussi spécifique que celui de la Polynésie Française.
Ensuite, j'ai défini des étapes pour valider la faisabilité sur deux formations emblématiques de l'offre de formation choisies comme démonstrateur.
Et enfin, il a été possible de capitaliser sur ces expériences réussies pour passer à la phase de généralisation.
mardi 1 février 2022
Organisation d'un séminaire sur l'hybridation de l'enseignement
L'Université de la Polynésie Française a inscrit l'hybridation pédagogique dans le développement de sa stratégie numérique et organisationnelle. L'UPF dispose d'équipement nécessaire à la dématérialisation (captation fixe et mobile) . La transformation des pratiques pédagogiques est en cours avec une accélération due notamment à la crise sanitaire et se traduisant par une augmentation significative du nombre d'heure d'enseignement mis à disposition sur la plateforme de cours (100% des cours ouverts sur Moodle avec plus de 500h de vidéo de cours mises en ligne en formation initiale auxquelles s'ajoutent 2000h de captation de cours en formation continue). Et cette démarche doit être consolidée pour offrir aux étudiants l'accompagnement spécifique à ces nouveaux modes de transmissions des connaissances. L'ouverture progressive du réseaux des archipels connectés porté par l'UPF (labellisation campus connecté du PIA3) constitue une véritable opportunité.
Dans ce cadre, j'ai organisé un séminaire sur le thème de l'hybridation de l'enseignement à l'UPF pour sensibiliser les enseignants autour de l'évolution de leur métier dans cette direction.
Nous avons travaillé sur un format articulé autour d'ateliers participatifs, de moment de réflexion et d'échange avec des personnalités qui ont pu venir sur place ou échanger en visio: François Bocquet, Jean Charles Cailliez et Patrick Giroux et des moments de présentation d'outils.
35 inscrits venants des 3 départements de l'UPF
Le programme à été construit autour de 4 thèmes :
-Lundi : Hybridation
-Mardi : Scénarisation
-Mercredi : Optimisation des contenus existants
-Jeudi : Evolution du métier de l'enseignants
L'intérêt de passer ces temps de réflexion avec les enseignants c'est de leur faire appréhender que l'hybridation pédagogique ne se fait pas uniquement autour la dimension présence / distance et la déclinaison de moment synchrone et asynchrone. On a pris le temps de parcourir les 12 autres composantes de l'hybridation dans l'enseignement supérieur.
vendredi 15 octobre 2021
Burundi : formation autour de l'hybridation des enseignements pour les métiers de la santé
Du 29 septembre 2021 au 8 octobre j'ai assuré une formation de formateur pour les formateurs dans le de la santé au Burundi.
La formation portait sur l'hybridation des formations et elle était articulée autour de l'installation d'un studio vidéo type rapidmooc que j'ai réalisé juste en amont de ces cours à l'INSP.
L'objectif de cette formation est de permette aux personnes présentes de réaliser un premier dispositifs de formation hybride en produisant des vidéos qui s'insèreront dans le scénario pédagogique adapté et personnalisé.
dimanche 25 juillet 2021
comment savoir si une séance de cours vidéo a été visionnée en entier ?
mardi 28 avril 2020
Youtube pour les débutants : Atelier présenté aux Ludovial2020
Les Ludoviales:
http://ludoviales.com/
http://ludoviales.com/
vendredi 5 juillet 2019
mardi 11 juin 2019
Enasis en Polynésie
jeudi 30 août 2018
Exercices de maitrise de l'espace dans un studio vidéo de type Rapidmooc
Avec Siriman de l'AUF de Bamako, nous vous avons préparé une série de vidéo où l'on vous propose différentes activités pour bien appréhender l'espace dans un studio de type Rapidmooc.Avec ce dispositif, dans lequel on peut enregistrer simplement des vidéos de cours de qualité, l'enseignant se retrouve face à son image en quelques sorte immergé dans son contenu pédagogique.
La tendance naturelle est alors de lire son contenu et de se regarder. Cela peut poser un léger soucis car la personne qui va visualiser par la suite les vidéos produites se demandera :
Mais où est ce qu'il regarde?
Mais qu'est ce qu'il regarder?
Car lui ne connait pas le dispositif de captation.
Alors pour ne pas perdre l'attention de vos étudiants voici quelques petits exercices pour apprendre à poser votre regard et interagir avec vos contenus.
Je vous conseille de faire ces exercices avant de travailler vos supports. Par expérience cela aura un impact sur leur organisation!
Vous pouvez récupérer le support par ici https://www.slideshare.net/batier/exercices-rapidmooc
Exercice1: Travaillez votre vision périphérique
Mettre votre main alternativement sur les zones de couleur en fixant la camera
mercredi 4 novembre 2015
Projet Campus Mali Octobre2015
Plusieurs journée de travail sur le projet campus Mali, axées autour de la formation des enseignants pour mettre en ligne leurs cours.
jeudi 6 mars 2014
Ma classe inversée sur les classes inversées
Le service Icap propose plusieurs formations autour de la pédagogie et des nouvelles technologies.
(catalogue des formations : http://formations-icap.univ-lyon1.fr )
Dans ce cadre, j'ai organisé une classe inversée sur les classes inversées.
Autant mettre en place un dispositif permettant d’appréhender ce concept.
Activités en ligne en Amont du présentiel
Activité 1 en Amont : (J-15) La classe inversée : présentation du concept
Activité 2 en Amont : (J-10) La classe inversée : présentation d'une mise en pratique Via Annick Carter Retour expérience 1 Annick Carter
Activité 3 en Amont : (J-5) La classe inversée présentation d'une mise en pratique sur un des campus de Lyon1 Retour expérience 2 David Vallat
|
L'atelier du 28 Janvier 2014 organisé sur le campus de la Doua
| Activité présentielle 1 : on revient sur ce que s'est passé avant l'atelier sur le campus |
Support utilisé |
Classe inversee sur les classes
|
Activité présentielle 2 : Retour d'expérience d'Agnes Witko
Activité présentielle 3 : Retour d'expérience d'Emanuel Bettler
Activité présentielle 4 : Retour d'expérience de Marc Janier
Ressources Lyon1 complémentaires :
Ressources autour des classes inversées :
http://www.classeinversee.com/ Ce site a pour but d'expliquer le concept de classe inversée à tous les professeurs qui souhaitent avoir un réel impact auprès de leurs élèves.
Parmi les nouvelles pédagogies dont les TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) permettent la mise en œuvre, celle de la classe inversée se développe petit à petit à Lyon 1. Le principe ? Au lieu d'arriver en amphithéâtre pour écouter l'enseignant délivrer son cours, les étudiants sont invités à travailler chez eux en amont, à partir de contenus déposés sur la plate-forme Spiral (serveur pédagogique interactif de ressources d'apprentissage de Lyon 1), notamment des vidéos.
Classe inversée-présentation 1 Présentation du concept de classe inversée
Synthèse vidéo du principe de la classe inversée Plus qu'un long discours, une vidéo est toujours plus démonstrative. Damien Frelat et Nasrdine Haddouri proposent ici une synthèse particulièrement éclairante de la classe inversée.
Intertice 2014 ITW Marcel Lebrun - WebTV de l'académie de Versailles Durée : 4 mn 30 s Le Pôle Images Numériques du CANOPÉ - Académie de Versailles a interviewé, pendant les 3 jours d’INTERTICE 2014, différents acteurs de la communauté éducative ainsi que des experts en Education à la Sécurité Routière.
La classe inversée à l’université,… une pédagogie innovante à benchmarker ! | Le blog de JC2
Peut-on « benchmarker » en innovation pédagogique ?
Et si oui… où cela ? Existe-t-il des lieux en la matière ?
Comment trouver quelques communautés de « hackers pédagogiques » prêtes à vous accueillir et échanger avec vous sur leurs pratiques ?
Où trouver de nouvelles idées pour faire progresser vos propres enseignements ?
Quelles nouvelles postures adopter pour innover en pédagogie et interagir ainsi différemment avec ses étudiants ?
Voici des préoccupations pouvant trotter dans la tête d’un enseignant à l’université.
Peut-on « benchmarker » en innovation pédagogique ?
Et si oui… où cela ? Existe-t-il des lieux en la matière ?
Comment trouver quelques communautés de « hackers pédagogiques » prêtes à vous accueillir et échanger avec vous sur leurs pratiques ?
Où trouver de nouvelles idées pour faire progresser vos propres enseignements ?
Quelles nouvelles postures adopter pour innover en pédagogie et interagir ainsi différemment avec ses étudiants ?
Voici des préoccupations pouvant trotter dans la tête d’un enseignant à l’université.
Qu'est-ce qu'une "Classe inversée" ? A quoi cela peut-il servir ? - Information - France Culture Recevez la lettre d'information le mercredi de 15h à 15h30 19.02.2014 - 15:00 Aujourd'hui nous parlons de la "classe inversée", une innovation pédagogique qui rencontre un succès sans précédent.
Liste d'enseignants francophone pratiquant la classe inversée
mercredi 27 novembre 2013
Rendre tangible le rôle des réseaux sociaux par la méthode des pelotes de laine
Tissons des liens
Atelier de découverte du rôle des liens et des interactions dans les réseaux sociaux
Dans les formations que nous animons dans notre Université pour les enseignants, nous proposons à un atelier découverte des réseaux sociaux utilisant la métaphore du lien via une pelote de laine.
L’objectif est de sensibiliser les enseignants à l'intérêt que peuvent avoir ces outils pour communiquer, motiver, faire collaborer les étudiants et de leur montrer quelles sont les interactions que l’ont peut avoir et que l’on peut générer avec les réseaux sociaux au sens large . Nous sommes partis du constat qu’il n’est toujours simple de comprendre comment fonctionnent ces outils. D’autant plus qu’une méconnaissance de ces outils entraîne une vision partielle. D’un point de vue pratique on peut utiliser twitter, Google+ ou facebook ouvrir un compte diffuser (envoyer) de l’info, consulter (recevoir) de l’info. Mais Il faut les pratiquer avoir une première expérience pour avoir une idée de ce qu’on peut faire avec pour entrer en interaction plus constructive que de la simple consultation.. Chaque utilisateur à son propre réseau, sa propre communauté, ses conceptions, ses à priori.
Nous utilisons la méthode de la pelote de laine qui permet de tisser physiquement un réseau parmi les gens présent à cette formation.
Mise en oeuvre : D'un point de vue pratique c'est assez rapide à faire
Et plus y a de monde...mieux c'est.
Sur une centaine de personne la pelote se déroule en moins d'une minute sur un amphi.
Les consignes orales "ceux qui...levez la main et passez vous la pelote de laine"
Une pelote=une couleur par question posée
l'idée c'est de matérialiser les liens entre les acteurs dans un réseau social et aussi
de rendre explicite les liens implicites entre les acteurs et leur faire constater qu'ils sont dans un même réseau social
et alors à partir de là
il faut réfléchir au préalable aux différentes questions que l’on souhaite poser en fonction du public que l’on a dans la salle
et de ce qu'on veut mettre en évidence comme dynamique dans le groupe cible.
type de question
qui est sur facebook
qui est sur twitter
qui est un ancien de...
qui joue au foot...
qui est dans mon réseau facebook à faire après avoir fait qui est sur facebook cela montre tout ceux qui ne sont pas dans mon réseau direct.
Photo : Barcamp Sevre Décembre 2011 Atelier animé par Laurence Juin et C. Batier
(Le Storify de cet atelier https://storify.com/Aratta/barcamp-medias-sociaux-et-enseignement-sup-jour-2-4?utm_source=embed_header )
Exemple testé par Pascal et Virginie en formation continue
Autre retours d’expérience Laurence Juin en formation initiale
en formation de formateur
.
le 15 juin 2011 à l’IUT de Bayonne
http://www.facebook.com/media/set/?set=a.10150206567232405.307733.678507404&type=1
http://www.facebook.com/media/set/?set=a.10150206567232405.307733.678507404&type=1
Testé aux Rencontres du CRAP à Ste Affrique et anime un atelier web2 le 18 aout 2011
par Stéphanie de Vanssay et Guillaume Touzé.
http://www.youtube.com/watch?v=u_jph-vRjwQ
par Stéphanie de Vanssay et Guillaume Touzé.
http://www.youtube.com/watch?v=u_jph-vRjwQ
Marseille 14 Novembre 2011: Social Media Club Au Boat
Le 10 Novembre 2011 TEDxLyon.
Photo : Formation CAFOC Nantes 23 Janvier 2014 Animé par C. Batier
Alors une fois le réseau tissé (slide11)
il faut expliciter les différents rôles : le réfèrent, le novice
ça c'est la grosse partie impro il faut aller assez vite pour repérer
ça permet d'introduire des notions comme :
-lien fort/lien faible
-mentor/gourou/novice
-autorité/réputation…..
y a aussi un truc a faire c'est tirer un fil pour faire bouger les bras rattachés = faire résonner du buzz dans le réseau...
Une des astuces c'est d'envoyer une pelote à quelqu'un lui demander de trouver un thème une question
lui faire ensuite jouer le rôle d'initiateur
A la fin de la manip repérer celui qui à le plus de fil lui donner le rôle de mentor
Photo : Atelier Journée Vivaldi Université Antille-Guyanne Février 2012
Et tout au long de la présentation sur les réseau sociaux qu’on fait ensuite
je rappelle la métaphore du lien en disant par exemple que quand je mets une vidéo dans mon espace dailymotion,
c'est comme si j'envoie une pelote dans la foule... des gens peuvent l'attraper...remonter le fil (poser des questions)
passer le fil recommander mon podcast....
Bref y a matière !
Mais l'intérêt principal que nous avons retenu de cet atelier
c'est de rendre concret des concepts abstraits aux non initiés
bon faut pas se rater sur le scénario car on peut vite tomber dans la caricature
Juin2012 Numerice Tunis
Laurence Juin 28 Novembre 2013 Niort
Mai 2014 Atelier avec Jean Paul Moiraud
https://www.youtube.com/watch?v=DABnhBdJ9Ic
https://twitter.com/frompennylane/status/685482497761763328
Laurence Juin on Twitter “Visualiser le maillage des réseaux sociaux avec l'activité "pelotes de laine" (copyright @batier !) #SELA0116”
Ce matin, nous avons resauté !— DelphineDAUX (@Delphine_DAUX) March 10, 2017
Tisser du lien, collaborer à la manière de @batier (pelotes de laine). #detournerlesrs pic.twitter.com/QcYZUa1RYc
Ludovia Soirée Pecha Kucha 22 Aout 2017 Ax Les thermes :
Avec les 5 questions suivantes :
Qui publie? (Texte, tweet, Blog, Texte...)
Qui produit des vidéos ?
Qui produit des vidéos ?
Qui à l’âme d'un accompagnant?
Qui travaille autour des compétences?
Qui a envie de se lancer?
Qui travaille autour des compétences?
Qui a envie de se lancer?
https://twitter.com/AxelJean77/status/900078256451444738
Axel Jean on Twitter “À #Ludovia14 on vérifie les liens tissés @Edu_Num ▶ visiblement de nombreuses ressources
Les pelotes d’idées pour accompagner les questionnements de jeunes enseignant·es @marie34 #AEP24 pic.twitter.com/Yhow9OpwCK
— Café pédagogique (@cafepedagogique) May 18, 2024
mercredi 28 septembre 2011
Le modéle IMAIP : on en cause avec Marcel Lebrun
Avec Marcel Lebrun nous venons de faire une causerie autour du Modèle IMAPI :
Mise à jour du 27 octobre 2021
Video sur le modèle IMAIP enregistrée dans le cadre du Mooc Elearn²
Video sur le modèle IMAIP enregistrée dans le cadre du Mooc Elearn²
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